Utforskning av planter og årstidene i skolehagen og skogen

Elevene går ut i skolehagen og skogen og bruker sansene til å observere hvordan plantene ser ut om høsten. De blir oppfordret til å legge merke til forandringer i bladene, som endring av farger og når bladene faller fra trærne. Elevene diskuterer hvordan kaldere vær og mindre dagslys påvirker plantelivet. De bruker kameraer til å ta bilder av plantene og lager tegninger for å dokumentere plantenes tilstand.

Læreren viser årskalendere for både norsk og samisk tradisjon og forklarer hvordan årstidene er delt inn, med vekt på hvordan forskjellige kulturer forholder seg til naturens sykluser.

Nivåtilpassede refleksjoner:

• Hvorfor tror dere bladene endrer farge om høsten? – Dette spørsmålet oppmuntrer til refleksjon rundt hvordan endrede værforhold, som lavere temperatur og mindre sollys, fører til redusert klorofyllproduksjon.
• Hva tror dere skjer med plantene når temperaturen synker? – Elevene kan reflektere over hvordan planter forbereder seg på vinteren ved å gå i dvale, og hvordan de beskytter seg mot frost og kulde.
• Hvordan kan vi se på naturen at høsten er kommet? – Dette spørsmålet legger opp til en diskusjon om synlige tegn på årstidsskiftet som visner blader, frøfall og forandring i jordens tekstur.

Elevene besøker skolehagen og skogen om vinteren for å observere hvordan naturen er i dvale. De ser på hvordan plantene ikke vokser, og jorden er ofte frossen eller dekket av snø. Læreren introduserer hvordan planter tilpasser seg vinterkulden ved å gå i dvale eller ved å utvikle spesielle tilpasningsmekanismer som for eksempel tykk bark eller røtter som trekker seg dypt ned i jorden.

Elevene måler temperaturen og sammenligner den med temperaturene fra høstobservasjonen, og de bruker dette som utgangspunkt for å diskutere hvordan frost og snø påvirker naturen.

Nivåtilpassede refleksjoner:

• Hvordan ser plantene ut om vinteren? Hvorfor tror dere de ikke vokser når det er kaldt? – Dette spørsmålet kan hjelpe elevene å reflektere over at mange planter går i dvale om vinteren for å beskytte seg mot de ekstreme værforholdene.
• Hva skjer med jorda når den er frossen? – Elevene kan reflektere over hvordan kulde påvirker jorden, for eksempel hvordan frost kan gjøre jorden hard og vanskelig å grave i, noe som hindrer planter i å vokse.
• Hvordan overlever plantene vinteren uten sollys og varme? – Her kan elevene reflektere over hvordan planter lagrer energi gjennom røttene om høsten for å overleve vinteren.

Elevene går ut i skogen og skolehagen om våren for å observere hvordan plantene våkner til liv etter vinteren. De ser på knopper som bryter fram, blader som spirer, og blomster som begynner å vokse. Elevene dokumenterer veksten ved å ta bilder, lage skisser og observere endringer i plantenes utseende.

De sammenligner sine tidligere observasjoner fra høst og vinter, og diskuterer hvordan sollyset og varmere temperaturer hjelper plantene med å vokse igjen. De kan også reflektere over hvor raskt endringene skjer etter vinteren.

Nivåtilpassede refleksjoner:

• Hva skjer med plantene om våren når det blir varmere? Hvorfor tror dere plantene begynner å vokse igjen? – Elevene kan reflektere over hvordan varmere temperaturer og mer sollys bidrar til at plantene begynner å vokse igjen etter vinterdvalen.
• Hvorfor tror dere knopper på trærne bryter fram først på våren? – Elevene kan diskutere hvordan knopper har ligget i dvale gjennom vinteren og nå utnytter sollyset og varmen til å bryte ut og vokse.
• Hvordan ser plantene annerledes ut om våren enn om høsten eller vinteren? – Elevene kan sammenligne sine tidligere observasjoner fra høst og vinter, og diskutere hvordan våren markerer en tid for vekst og fornyelse i naturen.