Låne hagebøker fra biblioteket og lese i skolehagen

Utforske hage- og plantebøker fra biblioteket og lese dem i skolehagen.

Tema:

Stimulere leselyst og leseferdigheter gjennom lån og lesing av bøker om hager og planter.

Formål:

Å utvikle elevenes leseferdigheter og interesse for lesing ved å låne og lese bøker fra biblioteket, i tråd med kompetansemålene i norskfaget etter 2. trinn.

BESKRIVELSE OG GJENNOMFØRING:

  • Økt 1: Forberedelse og besøk til biblioteket

    • 90 min.

    Elevene besøker biblioteket for å lære om utlån og velge bøker om hager og planter

    Fremgangsmåte:

    1. Introduksjon (15 minutter):
      • Forklar elevene at de skal besøke biblioteket for å låne bøker om hager og planter.
      • Diskuter hva et bibliotek er, og hvorfor det er viktig.
      • Gå gjennom regler for oppførsel på biblioteket.
    2. Forberedelse (15 minutter):
      • Del ut bibliotekkort eller sørg for at alle har tilgang til lån.
      • Demonstrer hvordan man søker etter bøker og bruker katalogen.
      • Oppmuntre elevene til å tenke på hvilke typer bøker de er interesserte i.
    3. Besøk til biblioteket (60 minutter):
      • Omvisning (15 minutter):
        • Bibliotekaren gir en kort omvisning og forklarer hvordan biblioteket fungerer.
      • Bokutvelgelse (30 minutter):
        • Elevene velger bøker om hager, planter eller relaterte emner.
        • Læreren og bibliotekaren veileder i valg av passende bøker.
      • Utlån (15 minutter):
        • Elevene låner bøkene ved å bruke bibliotekkortene sine.
        • Gå gjennom hvordan man tar vare på bøkene.

  • Økt 2: Lesing i skolehagen

    • 60 min.

    Elevene leser de lånte bøkene i skolehagen og deler sine opplevelser.

    Fremgangsmåte:

    1. Oppsett i skolehagen (10 minutter):
      • Finn et rolig område i skolehagen hvor alle kan sitte komfortabelt.
      • Del ut sitteunderlag eller tepper.
    2. Individuell lesing (30 minutter):
      • Elevene leser bøkene sine i stillhet.
      • Læreren går rundt og hjelper til med ord eller forståelse ved behov.
    3. Deling i grupper (15 minutter):
      • Del elevene inn i små grupper.
      • Hver elev forteller kort om noe interessant de har lest.
    4. Oppsummering (5 minutter):
      • Samle klassen og la noen elever dele høydepunkter fra gruppene.

  • Økt 3: Refleksjon og videre arbeid

    • 30 min.

    Elevene reflekterer over leseopplevelsen og planlegger videre aktiviteter

    Fremgangsmåte:

    1. Felles refleksjon (15 minutter):
      • Diskuter med klassen hvordan det var å lese i skolehagen.
      • Spørsmål kan inkludere:
        • «Hva likte du best ved boken du leste?»
        • «Lærte du noe nytt om hager eller planter?»
        • «Hvordan føltes det å lese ute i naturen?»
    2. Planlegging av oppfølgingsaktiviteter (15 minutter):
      • Foreslå at elevene kan tegne noe fra boken, skrive en kort oppsummering eller lage en utstilling.
      • La elevene komme med egne ideer til hvordan de kan dele det de har lært.

Refleksjonsspørsmål

Hvordan opplevde du å låne en bok fra biblioteket for første gang?

Intensjon: Å reflektere over erfaringen og bygge positive assosiasjoner til bibliotekbruk.

Hva var mest spennende eller interessant i boken du leste?

Intensjon: Å oppmuntre til dypere engasjement med lesematerialet og dele entusiasme.

Hvordan var det å lese i skolehagen sammenlignet med å lese inne i klasserommet?

Intensjon: Å bevisstgjøre hvordan miljøet påvirker leseopplevelsen.

Har du lyst til å besøke biblioteket igjen? Hvorfor eller hvorfor ikke?

Intensjon: Å motivere for videre bruk av biblioteket og lesing som aktivitet.

Hvordan kan vi bruke det vi har lært fra bøkene i hagearbeidet vårt?

Intensjon: Å koble lesing til praktiske aktiviteter og fremme tverrfaglig læring.

Del dette opplegget

Utstyrsliste:

  • Bibliotekkort til hver elev eller felles klassekort
  • Transport til biblioteket (hvis nødvendig)
  • Et utvalg av hage- og plantebøker fra biblioteket
  • Sitteunderlag eller tepper for komfortabel lesing i skolehagen
  • Bokmerker eller notatark
  • Blyanter og tegneark (valgfritt)

Tips til lærer:

Forberedelse:

  • Kontakt biblioteket i forkant for å avtale besøket og sikre at det finnes et godt utvalg av relevante bøker.
  • Sørg for at alle elever har bibliotekkort, eller avtale med biblioteket om alternative ordninger.
  • Gå gjennom bibliotekets regler med elevene før besøket.

Differensiering:

  • Elever som trenger ekstra støtte:
    • Hjelp dem med å finne bøker på passende nivå, for eksempel bøker med mer bilder og mindre tekst.
    • La dem jobbe i par med en medelev som kan støtte dem under lesingen.
  • Elever som trenger ekstra utfordring:
    • Oppmuntre dem til å velge bøker med mer tekst eller komplekse emner.
    • Be dem skrive en bokanmeldelse eller lage en presentasjon om boken.

Oppmuntring:

  • Gi ros for god oppførsel på biblioteket og engasjement under lesingen.
  • Vis interesse for bøkene elevene har valgt, og still spørsmål om innholdet.
  • Feire leseglede ved å ha jevnlige lesestunder eller dele «dagens boktips».

alternativt opplegg:

Tilpasning:

  • Hvis besøk til biblioteket ikke er mulig:
    • Inviter en bibliotekar til skolen med et utvalg bøker.
    • Bruk skolens eget bibliotek eller samling av bøker.

Alternative læringsarenaer:

  • Lesing i naturen:
    • Hvis skolehagen ikke er tilgjengelig, kan lesingen foregå i en park eller annet naturområde.
  • Digitalt bibliotek:
    • Bruke digitale ressurser for å låne e-bøker som kan leses på nettbrett.

Andre fag og tverrfaglighet:

  • Naturfag:
    • Knytte innholdet i bøkene til temaer som planteliv, dyr i hagen og økologi.
  • Kunst og håndverk:
    • La elevene lage illustrasjoner eller kunstverk inspirert av det de har lest.
  • Samfunnsfag:
    • Diskutere bibliotekets rolle i samfunnet og viktigheten av delte ressurser.

Dette undervisningsopplegget gir elevene en praktisk og engasjerende måte å oppfylle kompetansemålet om å låne og lese bøker fra biblioteket. Ved å kombinere bibliotekbesøk med lesing i skolehagen, fremmes leselyst, språklig utvikling og kobling til naturen.

TEORI- OG læreplanGRUNNLAG

Aktiviteten bygger på lesedidaktikk og teorier om motivasjon for lesing. Ved å koble lesing til elevenes interesser og autentiske opplevelser i skolehagen, styrkes motivasjon og engasjement for lesing. Sosiokulturell læringsteori ligger til grunn ved at læring skjer i samspill med omgivelsene og i sosiale kontekster.

Kompetansemål:

Låne og lese bøker fra biblioteket

Opplegget gir elevene erfaring med å låne bøker fra biblioteket og lese dem, noe som direkte oppfyller dette kompetansemålet

Kjerneelementer:

Lesing og skriving

Aktiviteten fremmer elevenes leseferdigheter ved å lese bøker om hager og planter.

Språklig bevissthet

Gjennom lesing utvikler elevene bevissthet om språkets struktur og ordforråd.

Muntlig kommunikasjon

Elevene deler leseopplevelser med hverandre, styrker muntlige ferdigheter og lytteevne
Undervisningsopplegg🍃🍃november 15th, 2024🍃